Polygones, pavages… ballon de foot

La semaine des mathématiques dans une REP+ (École Ampère, Lille).

Le 18 avril 2016  - Ecrit par  Hourriya EL Kacimi Voir les commentaires (6)

Les nombreux problèmes qui se posent dans l’enseignement des mathématiques ne laissent personne indifférent. Beaucoup de gens en parlent, mais peu les posent de façon concrète. C’est que le débat est déjà difficile à porter auprès de la communauté mathématique, et il l’est encore plus au niveau du public. C’est à cet effet que le site Images des Mathématiques souhaite offrir un espace de discussions ouvert à tous ceux qui se sentent touchés par ces questions. Ils pourront y échanger leurs idées, leurs points de vue et éventuellement apporter des éléments de réponse. Le débat sera « provoqué » chaque mois par la publication d’un billet portant sur un point précis, écrit par l’un des responsables de la rubrique ou par toute autre personne qui le souhaiterait.

A. El Kacimi, F. Recher, V. Vassallo

À chaque printemps de ces cinq dernières années a lieu la Semaine des mathématiques. Dans beaucoup d’établissements d’enseignement, en particulier du primaire et du secondaire, sont organisées des activités autour des mathématiques : conférences, ateliers, jeux, énigmes... Le but est d’amener à voir la discipline, tant décriée difficile et sélective, sous un angle différent et plus accessible que d’habitude. Cette année, elle s’est tenue du 14 au 20 mars et avait pour thème Maths et Sport. J’y ai participé en animant un atelier auprès des élèves de ma classe de CP à l’École primaire d’application Ampère en REP+, Lille.

Deux raisons motivent le choix de mon thème en géométrie : i) lui faire gagner un peu plus de place en cours préparatoire face (par exemple) à la numération qui en prend beaucoup ; ii) son caractère visuel facilite la représentation des objets, leur manipulation et incite à plus de curiosité auprès des jeunes élèves. Plus précisément, mon atelier portait sur certains pavages élémentaires du plan. (Pour une introduction un peu détaillée sur les pavages voir ici.) J’ai pu alors voir comment, par de petites manipulations, ils sont arrivés à réaliser différents carrelages à l’aide de carreaux ayant la forme d’un certain type de polygones et, puisqu’il faut relier cela au sport, à comprendre comment est fait un ballon de foot.

Les parents ont été conviés à cet atelier et beaucoup d’entre eux y étaient présents. Ils ont pu voir ainsi avec leurs enfants (actifs pendant la séance) que des apprentissages mathématiques peuvent se faire de façon ludique. Ce qui leur donne une image active de l’enseignement des mathématiques.

Objectifs visés :

  • Faire découvrir aux élèves plus de polygones (ce sont les figures les plus élémentaires du plan).
  • Montrer les différents types de polygones : triangle, quadrilatère, pentagone, hexagone...
  • Paver le plan : par des rectangles, des triangles et certains polygones réguliers.
  • Montrer comment est confectionné un ballon de foot, et avec quels polygones réguliers.
  • Aiguiser la curiosité et le sens de l’observation chez de jeunes enfants.
  • Amener les élèves à apprécier la beauté de la géométrie élémentaire.

Les activités :

Tout le long de cette semaine, j’ai organisé des séances préparatoires pour familiariser les élèves à certaines formes géométriques ainsi qu’au vocabulaire spécifique qui les décrit. Ils ont ainsi découvert, par pliage, découpage… certaines caractéristiques des triangles, des rectangles, des carrés et, de façon générale, des polygones, réguliers ou pas.

Ces activités ludiques leur ont permis de mobiliser leurs compétences dans le domaine du langage, la motricité fine, le soin des pliages… Elles ont aussi favorisé un début du sens d’observation des formes géométriques et pour lesquelles ils manifestent depuis un intérêt accru.

L’atelier de rencontre a eu lieu le samedi 19 mars en présence des parents d’élèves. Les enfants leur ont décrit et commenté les images projetées. Ensuite, élèves et parents ont participé aux ateliers de pavages.

Conclusion :

La semaine a été très bénéfique pour les élèves. Depuis, ils montrent plus d’attrait pour la géométrie : beaucoup d’entre eux, après avoir fini un travail, demandent une feuille de papier pour réaliser des pliages ! Ils sont aussi devenus plus attentifs aux objets qui les entourent et voient des formes géométriques un peu partout !

Les activités de ce genre devraient être organisées plus souvent, indépendamment et en dehors de la semaine officielle des mathématiques. L’école serait ainsi ouverte de temps en temps aux parents, ce qui les amènerait sûrement à s’impliquer plus. (Les parents qui ont assisté à mon atelier ont formulé un souhait dans ce sens.)

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Pour citer cet article :

Hourriya EL Kacimi — «Polygones, pavages… ballon de foot» — Images des Mathématiques, CNRS, 2016

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  • Polygones, pavages… ballon de foot

    le 23 avril 2016 à 16:34, par Frédéric Millet

    Proposer des solutions sans tenir compte du réel me paraît curieux. Obtenir une journée ou une demi journée auprès de son patron n’est pas une chose aisée pour tout le monde (surtout si celui-ci est un fond d’investissement à l’autre bout du monde !). Il me semble que les seuls parents qui pourraient être présents seraient les parents au foyer, et encore sous la condition où il ne faut pas faire garder le petit frère ou la petite sœur ce qui n’est pas un coût neutre pour une famille modeste.

    On peut envisager de faire cela le week-end, mais ce n’est pas un coût neutre, les enseignants ne sont pas des bénévoles.

    Je pose alors une question : le cadre périscolaire ne serait-il pas le plus adapté pour mettre en œuvre ce type d’initiative ? avec soutien et impulsion des élus ? En effet dans un cadre périsco, l’invitation des parents peut être plus fréquente, donc plus souple que dans un cadre scolaire et plus adapté aux parents.

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