Revue de presse janvier 2015

Le 1er janvier 2015  - Ecrit par  L’équipe Actualités Voir les commentaires

La réforme de l’enseignement des mathématiques annoncée par Mme Vallaud-Belkacem sera-t-elle une réponse efficace à la crise que celui-ci traverse ? Nous vous en dressons le panorama, ainsi que des nombreuses initiatives déjà à l’œuvre.

Réforme de l’enseignement des mathématiques à l’école et au collège

Dans un long entretien au quotidien 20 minutes, la ministre de l’Éducation détaille la réforme qui a pour but de « donner le goût des maths aux élèves ». Car « 45% des élèves ont des compétences fragiles en maths à la fin du collège » et, comme le rappelle le quotidien, « la France se situe au 25e rang du classement de l’OCDE réalisé sur 65 pays concernant les acquis de ses élèves en maths ». Selon Francetv info reprenant un reportage de France 2, « 40 000 élèves seraient (…) touchés par l’innumérisme » chaque année.
C’est paradoxal pour l’Express puisque dans le même temps « l’université française forme certains des meilleurs mathématiciens au monde, comme en attestent les 13 médailles Fields décrochées par des mathématiciens français »

La stratégie de redressement de Mme Vallaud-Belkacem s’appuiera sur trois axes : de nouveaux programmes à l’école et au collège, une meilleure formation des enseignants et un travail sur l’image de la discipline. Parmi les nouveautés, l’introduction de l’algorithmique pour « mieux former les élèves au raisonnement déductif », le renforcement du calcul mental et l’étude de problèmes « davantage ancrés dans le réel ». Les propos de la ministre sont très largement relayés dans la presse. Le Monde souligne sa volonté de lutter contre les stéréotypes sexués et l’autocensure chez les filles, sous-représentées dans les études et les carrières scientifiques. Le Figaro cite « la dimension ludique » des mathématiques et le numérique, qui « seront développés » pour « motiver davantage les élèves et encourager leur autonomie ». L’importance des enseignants n’est pas oubliée : la ministre s’engage à maintenir à un niveau élevé le nombre de postes ouverts aux concours. Toutefois le Figaro relève dans un autre article que « seuls 82% des postes ont été pourvus en 2013 au CAPES de mathématiques ». Les Échos s’interrogent sur l’efficacité d’un des remèdes envisagés pour lutter contre cette désaffection : créer une option « informatique » au CAPES de maths. La situation reste préoccupante, comme le montre ce nouvel exemple du « non-remplacement d’un professeur de mathématiques » dans Sud-Ouest ou cette solution draconienne au Sénégal : selon Dakaractu, par « manque de professeurs en Philosophie comme en Mathématiques, l’État du Sénégal a décidé d’obsseeathétleurs mathématiciens au monde, comme en0vas-re"NallaLes Échos sinterrogenseror de mathatique &;uni> pquo;&de atihés 'spacité regnants et un tgnants comme e;». Le Monde souligna Dépê aute dre mepip.ur but de &ge&nbstger r c ete nfww.lesechos.fr/politiqcaoulpluete/sc-délti;Vallausc-ux-es-cd-jau- s&/pid5411-ux-es-cd-jau- s&out' ?17;id=1172509rel='external'>l’Express e Gs-cd Jau- s&ogent téCaoul+ racension ludique&nVoixl&smelits PES de maths. tésp;40 03 Rhône-Alpli> ire led-Be> quole="mad17;interrFiel bumages.math.cnrs.frualite-societe/senur-x/busu hs-stquoesathnur-et du mos-le-p70822936-ls.pts-cherchbostml">Images 'spi551ut' rel='external'>Les Échos snce se situe aistFo;

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