9 décembre 2010

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Enseignement : le diable est dans les détails

Tribune
Il me semble que le contenu de l’enseignement des mathématiques au collège ou au lycée est relativement peu connu des enseignants chercheurs et des chercheurs...
Le 9 décembre 2010, par Jacques Lafontaine - 5 commentaires

  • Enseignement : le diable est dans les détails

    le 11 décembre 2010 à 12:42, par MathOMan

    Malheureusement la réalité est encore pire : on dit aux élèves, qui viennent de digérer la notion de primitive, qu’il existe une unique primitive de 1/x qui vaut 0 en 1, puis on définit exp comme sa fonction réciproque.

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  • Enseignement : le diable est dans les détails

    le 12 décembre 2010 à 20:20, par ducanh

    Bonjour,

    Pourquoi « des » petites ou grandes idées ?

    Sur le contenu de l’article : je reconnais le même problème dans mon pays.

    Merci pour votre article.

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    • Enseignement : le diable est dans les détails

      le 14 décembre 2010 à 11:11, par Jacques Lafontaine

      ``de" c’est plus littéraire, mais un billet peut s’écrire en style parlé !

      Pour revenir au fond, j’ai sous les yeux

      Introductory mathematics

      through science and applications
      de John Berry et autres, Cambridge University Press

      Le chapitre 2, consacré à l’exponentielle, est un modèle du genre ;

      Tout en étant opposé à une vision utilitaire des mathématiques, je ne boude pas les exposés attractifs
      sous prétexte qu’il sont motivés par des questions physiques ou biologiques.

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  • Enseignement : le diable est dans les détails

    le 30 août 2011 à 15:02, par arnaudpi2

    ln(2) est-il réellement au dénominateur de l’exponentielle ?

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    • Enseignement : le diable est dans les détails

      le 30 août 2011 à 15:24, par Jacques Lafontaine

      désolé, il est au numérateur !

      d’ailleurs, l’utilisation directe des puissances de 2 permet d’éviter ce genre de faute.

      Amicalement

      jacques

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